Давайте это поисследуем! Обычное и необыкновенное на уроках литературы

«Давайте поисследуем!» так звучит предложение повернуть урок от привычного учительского монолога («я рассказываю они слушают и записывают, а потом отвечают на мои вопросы») в иное русло. Чтобы это иное русло возникло, попробуем понять... Какие из тех выводов, фактов, свойств, которые я собираюсь сообщить детям, они могут добыть / назвать / сформулировать сами? Какой материал подбросить им для работы чтения, рассматривания, сопоставления и обсуждения? Как это устроено? Почему оно устроено так? Как это на меня действует (и почему) и к каким мыслям подталкивает?